Tuzo la 3 - Tuzo za Uandishi wa Habari za Wanafunzi - Je! Ni nini kuwa katika shule ya kimataifa kunamaanisha kwangu? - Adam Pickard

Shule za kimataifa zinaonekana kuwa na sifa ya kuwa isiyo ya kawaida, labda hata kidogo. Lakini baada ya kusoma mbili, moja huko Berlin na moja huko Brussels, sio tofauti sana na shule ambazo sio za kimataifa. Hakuna uzoefu wowote wa shule ya kimataifa; shule zangu zote mbili zilikuwa tofauti sana kutoka kwa nyingine - ni moja tu hata ilibeba moniker 'shule ya kimataifa' kwa jina lake. Kwangu mimi, ni shule tu. Kipande hiki kinaweza pia kuitwa "Je! Kuwa shuleni kunamaanisha nini kwangu".

Sawa, nadhani tofauti muhimu imeonyeshwa na neno 'kimataifa'. Shule yangu ya msingi kusini magharibi mwa London ilikuwa na Waingereza wengi; Hakika kulikuwa na watoto wengi wa urithi ambao sio wa Uingereza, mara nyingi kutoka India au Mashariki ya Kati, kama vile unapata katika jiji lenye tamaduni kama London - lakini hii haikuwa hivyo. Wengi wao walikuwa wamezaliwa na kukulia nchini Uingereza, na zaidi ya uwasilishaji wa mada kwa darasa kwa darasa juu ya Diwali au mila ya Waislamu, uhusiano wao na jamii pana ya kimataifa haukuwa wa maana sana. Wakati mwingine kutakuwa na makabila mabaya zaidi; mvulana mmoja alikuwa Mjerumani-Mtaliano, wakati msichana mpya alidaiwa na waalimu wote kabla ya kuwasili kwake kama Kipolishi, hadi alipofika na tuligundua alikuwa kweli Hungarian. Hizi walikuwa oddities, na kujumuishwa kati ya ukweli wa kufurahisha tuliojua juu ya kila mmoja wa wenzetu - hakika wamenishikilia.

Kuhamia shule ya kimataifa huko Berlin kulibadilisha nguvu hii sana. Hapa, mataifa yaliyotawala sana yalikuwa ya Wajerumani na Wamarekani, lakini hata waliunda nusu ya kikundi cha wanafunzi. Mmoja wa wanafunzi wa kwanza nilikutana naye alizaliwa Uingereza kwa baba wa Uhispania na mama wa Kipolishi. Kuangalia picha za zamani za darasa naweza kukumbuka Wabulgaria, Waisraeli, Wakorea, Wadane, Wajapani-Wabrazil… orodha hiyo ingeondoa hesabu ya maneno ya kifungu hiki. Hata Wamarekani mara nyingi walisafiri vizuri, na wazazi wa kidiplomasia hapo awali walichapishwa kwa maeneo ya mbali. Kwa kweli ilionekana kuwa tofauti kusini magharibi mwa London.

Shule ilijitahidi kutupatia elimu ya kimataifa, na tukapata makusanyiko juu ya vyakula vya kitamaduni na sherehe, wiki za mada kwenye nchi fulani, mitaala yenye mwelekeo wa kitamaduni kidogo. Walimu walihimiza wanafunzi kutoka asili tofauti tofauti kuzungumza juu ya tamaduni zao, na mara nyingi walitii. Lengo lilikuwa, kwa wazi, kujenga hali ya umoja wa kimataifa - lakini kwa njia zingine, ilionekana kuwa imegawanyika kidogo. Raia walikusanyika pamoja zaidi kuliko walivyofanya katika shule ya msingi - watoto wote wa Urusi walikuwa marafiki kila wakati, kwa mfano. Watu wangeweza kufunga wengine kutoka kwa mazungumzo kwa kubadili Kihispania au Kikorea kwa taarifa ya muda mfupi - Wajerumani walikuwa maarufu sana kwa kufanya hivyo huko Berlin.

Sisemi kwamba kulikuwa na ushindani mkali au mvutano wa kibaguzi kati ya mataifa au kitu chochote; sote tulikuwa tukifundishwa kukubali iwezekanavyo, na zaidi walikuwa. Lakini katika mazingira ya kushangaza ya makabila mengi ya shule ya kimataifa, nje ya mazingira yako ya asili, kushiriki utaifa na mwanafunzi yeyote hakikuwa kawaida sana. Na watu wengi kutoka maeneo mengi tofauti, mmoja alikuwa akiangalia wale walio na uzoefu wa pamoja, kwa mada ya mazungumzo ikiwa sio kitu kingine chochote. Mara nyingi, kuwa mbali na nyumbani, nilitamani tu kuwa na watu wengi wa Kiingereza, ambao walikula vyakula vya Kiingereza, na kukumbuka vipindi vya runinga vya watoto wa Kiingereza.

Ni wazi kwamba bado kulikuwa na urafiki mwingi wa utaifa. Wanafunzi wengi walikuwa wamekwenda shule za kimataifa hapo awali na walisafiri vizuri kwenye mandhari. Lakini katika uhusiano wa aina hii, mataifa hayakujadiliwa mara nyingi; bila uzoefu wa pamoja wa utaifa, mazungumzo kawaida hugeukia shule, kama vile ingekuwa katika shule ambazo sio za kimataifa. Unaweza kuwa na mazungumzo ya kusisimua zaidi na mtu kuhusu jinsi idara ya sanaa ilivyokuwa fujo kabisa kuliko vile ungeweza kuhusu maisha yao yalikuwa kama Mnigeria anayeishi Ugiriki. Uunganisho wao kwa jamii pana ya kimataifa haukuwa muhimu zaidi kuliko vile walivyokuwa England.

Kwa kweli kulikuwa na tofauti chache muhimu kwa hii. Siasa ilikuwa moja; Nimekuwa na majadiliano na Wakorea na Wapoleni juu ya uchaguzi wao mkuu, na nimejifunza mengi juu ya muundo wa kisiasa wa nchi zote mbili, wakati nikijaribu sana kutoa ufafanuzi mshikamano wa siasa za Uingereza kwa kurudi - majadiliano haya yanaonekana kuwa yamekuwa mara kwa mara kama tunazeeka na kufahamu kisiasa. Tofauti nyingine ilikuwa hoja za ucheshi kati ya nchi, ambapo nilitetea Uingereza dhidi ya USA, Ufaransa, Ujerumani katika mada anuwai. Wakati mwingine hizi zilikuwa na mizizi yao katika siasa, lakini mara nyingi zilikuwa tu juu ya mambo ya kitamaduni kwa mfano 'Uingereza ina televisheni bora kuliko USA.' Hii ilimaanisha hawakuchemsha kwa uadui wa kweli, na mara nyingi waliishia kwa utani mzuri juu ya maoni potofu ya kila taifa. Lakini kutokana na mizozo hii, nilihisi uzalendo zaidi kama Mwingereza huko Berlin kuliko vile nilivyowahi kuwa huko England.

matangazo

Kuhamia shule ya Uingereza huko Brussels kwa uaminifu hakujabadilisha mazingira mengi ya kimataifa yaliyoelezwa hapo juu. Kuna Brits wenzangu, kwa kweli, mwishowe wananiruhusu kuwa na majadiliano sahihi juu ya runinga ya watoto ambayo nilikuwa nikitamani, lakini hakuna zaidi yao hapa kuliko kulikuwa na Wajerumani katika shule yangu huko Berlin, na wengi wana urithi mchanganyiko, hata hivyo. Lakini hata kama kiwango cha ujamaa ni sawa au chini sawa, shule ni tofauti kabisa katika mtindo wa kufundisha. Ambayo inaonyesha kuwa, hata na miili yao ya wanafunzi wa makabila anuwai, shule za kimataifa sio za kushangaza sana wakati shule zinaenda. Bila shaka wana shida zao - shule yangu ya Berlin ilikuwa na wasiwasi wa muda mrefu na wanafunzi wake wa ukumbi wa michezo, shule yangu ya Brussels inahudumia chips katika mkahawa mara moja kwa wiki - lakini pia kila shule, ya kimataifa au la. Ndio, jamii ya kimataifa ilisababisha tofauti kadhaa; Ninaweza kuwa na maarifa ya kitamaduni zaidi, na labda nina uwezekano mdogo wa kuwa wabaguzi. Lakini juu ya uso wake, nilichofanya ni kuhudhuria shule ya kawaida wakati nilikuwa nikiishi katika nchi tofauti. Kuishi nje ya nchi ilikuwa sehemu isiyo ya kawaida. Kwenda shule haikuwa hivyo.

Shiriki nakala hii: